底特律大學線上課程：心理學及認知科學科研 [兒童認知早期干預與種族偏見社會分類與階層的關係]

University of Detroit Mercy Psychology & Cognitive Science Research

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#心理學  #認知科學  #社會學  #兒童教育

認知就是指人的認識活動，其中包括我們通常所講的感覺、知覺、注意、記憶、思維、和想像過程。社會性是在個體社會化過程中發展起來的，與社會存在相適應的一切特徵和典型的行為方式的總和。

兒童的社會認知發展是指個體對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，對社會關係和對集體組織間關係的認知，它與個體一般認知能力發展相適應。一是兒童的自我意識（自我評價、自我體驗）；二是兒童對社會關係的認識（對他人的認識、對權威關係的認識、對友誼的認識）。

賽爾曼提出兒童友誼發展的五階段：未形成友誼階段、單向幫助階段、雙向幫助階段、親密的共用階段、友誼發展的最高階段。在小學階段，重點分析小學生的注意、記憶、思維的發展。孩子們從小就表現出對自己種族成員的偏愛和對其他種族成員的厭惡。什麼時候開始出現這種種族偏好，此項目將探索種族間偏見的現象，並瞭解種族偏見或刻板印象是如何在內隱（無意識）和外顯（有意識）水準上獲得和改變的。

科研主題：
兒童認知早期干預與種族偏見社會分類與階層的關係 (本專案主要研究幼兒中早期表現出的隱性和顯性的種族偏見。)

研究課題組簡介 Laboratory Intro：
導師為現任底特律大學助理教授，並曾于哈佛大學心理學院的不平等倡議研究中心──這是一個交叉學科，旨在提升和激發關於社會和經濟不平等的教學和研究，並利用所學的知識來為公眾辯論和公眾應對這些挑戰提供資訊。我們將深入探討和研究現今美國社會裡出現的種族歧視，性別不平等，身心障礙者權利，移民和第二代教育以及社會經濟流動等社會問題並利用個學科方法及專業知識加以分析和解釋這些現象產生的原因。

適合對象：
適用於申請心理學，認知科學，社會學，兒童教育等方向出國留學，以及所有基於心理及認知科學使用方法感興趣，想獲得實踐認知的高中生、大學生、研究生，或對此議題感興趣的人士

專業背景：
心理學，認知科學，社會學，兒童教育等相關專業

軟性背景：
有一定的科研履歷者優先

科研形式：
實地科研或者遠端線上科研，導師授課+研究實戰結合，完成課題選題、搜集資料、資料分析、研究實踐及報告撰寫；

科研週期：
實地科研：寒暑假期間，每期時間長度為4周；（針對假期不足4周的同學，可採取實地+遠端相結合的方式，確保科研收穫）;
遠程科研：學生與導師約定開始時間，線上交流進行科研學習和探討，每期時間8-10週，具體根據學生完成任務的進度確定完成時間。

選拔流程：
1. 提交報名表；
2. 初審合格，簽訂協定，科研組擇優⾯試；
3. ⾯試通過後，發送錄取確認書；
4. 實地專案協調機票、接機、住宿；遠端項目協調開始時間及項目研究準備；
5. 開始科研；
6. 豐富的CV、PS履歷；獲得科研證書，表現優異者可獲導師推薦信助⼒申請。

申請截止：
滾動報名，先到先得

※如要詢問細節，請點我Line達仁

研究課題：
兒童認知早期干預與種族偏見社會分類與階層的關係

專案/研究介紹 Research Interests：
專案組主要研究幼兒中早期表現出的隱性和顯性的種族偏見。主要聚焦於調查兩個研究課題：（1）當隱性和顯性種族偏見首先出現時，（2）如何減少兒童的種族偏見。為了回答這些問題，研究小組開發了一個兒童友好的內隱偏見測試來衡量兒童的內隱種族偏見，並制定了一個培訓計畫，稱為個性化培訓，以減少兒童的種族偏見。

• 探索種族間偏見的現象
• 人際互動
• 社會分類和刻板印象

調查內隱和外顯種族偏見與群體社會地位的關係。通過評估中國參與者（N=200，年齡從4歲到19歲）對另外兩個不同種族群體（即白人和黑人）的偏見進行了評估。在年齡最小的時候，孩子們表現出了相似水準的內隱反白和反黑偏見。然而，這些偏見有不同的年齡相關的變化模式：內隱反黑人偏見保持強烈和穩定的時間，而內隱反白人偏見下降後10歲。對於顯性偏見，兒童的反黑人和反白人偏見有所下降。內隱和外顯偏差在所有年齡段均不相關。觀察到的年齡相關的變化表明，對不同種族的偏見模式可能會隨著年齡的增長而發生差異，而感知到的社會地位可能會導致不同的發展模式。

另外在單語兒童和雙語兒童是否對社會功能的一個方面表現出相似的易感性：種族偏見。此專案將測量兩組單語學齡前兒童（以英語或漢語為母語）和兩組英漢雙語學齡前兒童（用英語或漢語測試；總N＝160）對非洲種族個體的內隱和外顯偏見。發現，與母語無關的雙語兒童相比，單語兒童對非洲種族個體表現出更大的內隱偏見。雖然單語英語兒童的外顯偏見得分與雙語兒童無顯著差異，但中國單語兒童的外顯偏見顯著高於雙語兒童。研究結果將討論在認知和經驗的機制，可能聯繫雙語和種族偏見。

• 》知識提升：深入學習該領域知識和研究方法，積累科研經歷和經驗；
• 》論文能力：完成學術科研報告或者科研論文；
• 》競爭優勢：優秀學員將獲得導師推薦信，助力世界名校申請；
• 》競爭優勢：學術成果有機會在專業國際學術期刊或EI/CPCI國際會議收錄發表；
• 》競爭優勢：積累學術領域人脈；
• 》潛在機會：有機會參加校內的講座/專家研討/學術活動等。

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